הסיפור המלא
שמי נועה, ואני רוצה לשתף אתכם במסע האישי שלי שהוביל אותי להיות מאמנת אישית לבני נוער. כנערה, מצאתי את עצמי מרחפת בשיעורים רבים במקום להקשיב למורה. הייתה לי מוטיבציה רבה להצליח בלימודים אבל התמודדתי לקויות למידה וקשיי קשב שאתגרו אותי. חוויתי תחושות של בדידות, תסכול ומופנמות ותקופת חטיבת הביניים זכורה לי כתקופה בה ביליתי שעות רבות סגורה בחדר. השקעתי בלימודים שעות רבות מעבר למה שמקובל ואכן הצלחתי במבחנים והגעתי לציונים גבוהים, אבל, הרגשתי עצבנית ומתוסכלת על הזמן שאני מבזבזת, כי במקום לעשות דברים מהנים, להיפגש עם חברים, לצאת עם המשפחה, אני לומדת שעות. איבדתי את הביטחון, את החברים, ההתמודדויות לא היו קלות, אבל הן חיזקו אותי ופיתחו בי חוסן ומיומנויות שהובילו אותי להאמין בעצמי ולהצליח.
בשירות הצבאי ידעתי שאני רוצה להיות בתפקידי הדרכה, ללוות חיילים ולעזור להם. כששמעתי על תכנית "מקא"ם", המסייעת לנערים עם קשיי הסתגלות להשתלב בצבא הסתקרנתי וביקשתי לעבור הכשרה בכדי ללוות את אותם הנערים. התקבלתי לתפקיד ועברתי הכשרה מקיפה. בתפקיד ליוויתי חיילי איתן וקיימתי איתם שיחות רבות, רובן שיחות לעידוד המוטיבציה בכדי שלא יוותרו לעצמם וימשיכו בשירותם הצבאי, שיאמינו בעצמם שיש להם את היכולות לסיים את שירותם הצבאי גם אם אין להם תעודת בגרות וגם אם הם מעולם לא התמידו ולא סיימו שום מסגרת. באחד הימים נאור (שם בדוי) הגיע אלי כשהוא כועס מאוד, סגר את הדלת בטריקה. הוא סיפר על שיחה לא נעימה שהייתה לו עם המפקד. המפקד ביקש ממנו לבצע משימה שהיא מעבר לאחריותו בתפקיד. נאור לא הבין את המפקד וכעס עליו מאוד. "נאור, יש סיכוי שלא הבנת את המפקד כמו שצריך? אולי הוא רוצה בטובתך? אולי הוא דווקא מאמין שאתה יכול לבצע תפקיד נוסף בשירות? אולי הוא מאמין בך?". נאור בהתחלה לא השתכנע ולא הבין את נקודת המבט שלי, אבל לאחר כמה דקות של שיחה ומחשבה הוא גילה נקודת מבט חיובית ומקדמת שגרמה לו להאמין בעצמו וביכולות שלו. בסוף שירותו הצבאי, נאור, נבחר להיות חייל מצטיין של היחידה בזכות השינוי שהצליח לעבור.
ההצלחה של אותם נערים, תחושת המשמעות בתפקיד והזכות שהייתה לי ללוות את אותם הנערים, גרמה לי להבין שאני ארצה בעתיד לעסוק באימון ובליווי של בני נוער.
כיום, אני בוגרת תואר ראשון בפסיכולוגיה ובלימודי אימון אישי ו NLP בהתמחות בני נוער, מובילה תכנית "גפן" במשרד החינוך לרכישת מיומנויות חברתיות בקבוצות, מאמנת אישית ומנחת קבוצות לפיתוח כישורים חברתיים בתיכון ובחטיבה במשרד החינוך, כמו כן, בעלת תעודת הוראה בחינוך המיוחד.
תהליך האימון הוא תהליך למידה של שני הצדדים מפני שהנער ואני עוברים תהליך יחד. מבחינתי זאת זכות להיות חלק בעולם האישי של הנערים, להיות שותפה בחייהם ולעבור איתם יחד את התהליך.